|
PERKAITAN FPK DENGAN SUKATAN
|
|
|
FPK
|
SUKATAN KSSR
|
|
Memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
|
Melengkapkan
murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi,
memperoleh
ilmu, perhubungan sosial dan urusan seharian.
|
Merujuk jadual di atas, didapati matlamat
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 2003 mempunyai matlamat yang
sama dengan Dokumen Standard Sekolah Rendah 2010 kerana Dokumen Kurikulum
Standard Sekolah Rendah 2010 dibentuk adalah hasil penambahbaikan Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 2003. Perbezaannya hanyalah melibatkan
cara atau usaha yang diambil untuk memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
Bagi Dokumen Standard Sekolah Rendah 2010,
penekanan terhadap Fokus Kurikulum dititikberatkan yang mana usaha untuk
memenuhi matlamat FPK ini dicapai melalui pemantapan sistem pendidikan
dengan pelaksanaan transformasi
kurikulum di peringkat prasekolah, sekolah rendah dan menengah. Hal ini
bermakna penekanan dalam mengembangkan potensi individu telah dibuat secara
berperingkat sejak mereka berada di bangku sekolah lagi.
Bagi prasekolah, perkembangan sosioemosi,
kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta
pendedahan kemahiran 3M dan menaakul amat dititikberatkan. Begitu juga pada
peringkat sekolah rendah yang dibahagikan kepada pecahan, iaitu Tahap 1 dan
Tahap 2. Pada Tahap 1 dari tahun satu hingga tahun tiga, penekanan terhadap
kemahiran 3M dan penambahan dalam kemahiran menaakul, kemahiran asas Teknologi
Maklumat dan Komunikasi, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal,
kognitif, sikap dan nilai. Manakala, bagi Tahap 2 dari tahun empat hingga tahun
enam pula, penekanan terhadap pengukuhan dan aplikasi 3M dan menaakul,
kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan
nilai. Hal ini jelas menunjukkan bahawa dalam Dokumen Kurikulum Standard
Sekolah Rendah 2010, para murid sejak kecil lagi telah diserapkan dengan
pelbagai unsur, ilmu, nilai, kemahiran dan sebagainya yang mana mampu untuk
mengembangkan potensi individu secara menyeluruh pada suatu tahap
tertentu.
Dalam
Dokumen Standard Sekolah Rendah lagi, terdapat tiga elemen nilai tambah telah
diperkenalkan dalam KSSR iaitu kreatif dan inovasi, keusahawanan, teknologi
maklumat dan komunikasi (ICT) yang mana kemahiran ini bertujuan untuk memenuhi
keperluan murid dalam membangunkan modal insan yang menyeluruh dan bersepadu
bersesuaian untuk memenuhi matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Hal ini
jelas menunjukkan bahawa Dokumen Standard Sekolah Rendah 2010 amat mementingkan
kreativiti dan inovasi, keusahawanan dan TMK yang mana elemen-elemen ini
diterapkan untuk mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
bagi menyelaraskan perkembangan murid-murid dengan perkembangan teknologi dan
dunia pada masa kini.
Kerajaan
turut menerapkan elemen TMK agar murid-murid mampu untuk mengikuti perubahan
arus teknologi dunia yang kian berkembang dengan pesatnya. Hal ini selaras
dengan matlamat FPK yang mana ingin melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu dan
mampu memberi sumbangan kepada keluarga, masyarakat dan negara suatu masa
nanti. Bagi elemen keusahawanan pula, KSSR menerapkan elemen keusahawanan untuk
menyediakan para murid bagi bersaing dalam aktiviti keusahawanan yang mana sememangnya
sudah diketahui umum bahawa untuk mendapatkan kerja, kebanyakan graduan
Universiti terpaksa berasing dengan sengit. Maka, kerajaan telah menyisipkan
elemen ini supaya murid-murid apabila dewasa kelak mampu hidup berdikari dan
bersaing secara sihat untuk mendapatkan rezeki, sekali gus dapat mengembangkan
potensi dan menjadi insan yang sentiasa mencapai kesejahteraan selaras dengan
matlamat FPK.
Selanjutnya,
bagi elemen kreativiti dan inovasi pula, murid diterapkan dengan nilai-nilai
kreativiti yang mana melalui pendedahan dengan kemahiran kreativiti dan
inovasi, murid dapat mengembangkan potensi diri untuk mencuba malah membuat
sesuatu yang baharu. Perkara ini dapat memberi sumbangan kepada negara pada
suatu masa kelak sekiranya para murid terus mengamalkan kemahiran ini sehinggalah
mereka dewasa selaras dengan matlamat FPK yang ingin membentuk rakyat Malaysia
yang mampu memberi sumbangan kepada keluarga, masyarakat dan juga negara.
Dalam
masa yang sama, perkaitan matlamat FPK dengan Dokumen Standard Sekolah Rendah
2010 yang jelas turut dapat dilihat melalui bentuk kurikulum transformasi yang
diperkenalkan dalam KSSR. Perkara ini memberi penekanan kepada enam aspek dalam
pembentukan insan yang seimbang turut selaras dengan matlamat FPK untuk
membentuk insan yang seimbang. Aspek yang pertama ialah komunikasi yang mana
penggabungjalinan kemahiran bahasa secara dan bukan lisan semasa berinteraksi.
Seterusnya, bagi aspek kedua pula meliputi aspek kerohanian, sikap dan nilai
yang mana penekanan diberikan pada penghayatan agama, kepercayaan, sikap dan
nilai. Selanjutnya, aspek kemanusiaan yang menekankan akan penguasaan ilmu dan
amalan tentang masyarakat dan alam sekitar setempat, negara dan global.
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan turut dititikberatkan dalam
aspek kemanusiaan ini bagi membentuk rakyat Malaysia yang bertanggungjawab akan
keamanan negaranya.
Tambahan
lagi, aspek keterampilan diri turut diberi penekanan yang mana melalui aspek
ini, pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan
kokurikulum. Hal ini menjamin pembentukan insan yang seimbang dari aspek
jasmani kerana penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dapat membentuk
insan yang bertanggungjawab kerana di dalam aktiviti kokurikulum, pemupukan
kepimpinan dan sahsiah amat dititikberatkan yang mana seseorang individu itu
akan terlatih untuk bertanggungjawab ke atas tanggungan atau tugasan yang
diberikan kepadanya. Begitu juga dengan aspek pembentukan insan seimbang yang
selaras dengan matlamat FPK. Seterusnya ialah perkembangan fizikal dan
estetika. Aspek ini juga melibatkan pembentukan insan yang seimbang dari aspek
jasmani kerana perkembangan jasmani dan kesihatan diri amatlah dititikberatkan
dalam aspek perkembangan fizikal dan estetika ini. Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi menggalakkan lagi pembentukan individu yang
seimbang dan mengembangkan lagi potensi diri individu secara menyeluruh dan
bersepadu.
Aspek
yang terakhir yang diambil kira dalam pembentukan insan yang seimbang dalam
Dokumen Standard Sekolah Rendah 2010 adalah melibatkan aspek sains dan
teknologi. Dalam aspek ini, penekanan terhadap pengetahuan sains, kemahiran dan
sikap saintifik dititikberatkan. Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
turut ditekankan selaras dengan matlamat FPK yang mana kecergasan pelbagai
murid seperti logik matematik diutamakan bagi mengembangkan potensi diri
individu dalam pelbagai bidang mengikut kecerdasan pelbagai yang mereka miliki.
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi turut diberi
keutamaan kerana melalui penguasaan teknologi, murid-murid tidak akan
ketinggalan dengan arus perubahan dunia yang kian berkembang maju.